质疑的引导策略

• 作者: 陈晓珍
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 引导策略 引导学生 文本对话 教学时间 教学实践 具体表现 不良习惯 质疑能力 学生质疑 教师
• 年，卷（期）: xxywjx_2006,（7）
• 页码范围: 20
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

虽然许多教师都意识到质疑的重要性，都在想方设法激疑，但一落实到教学实践，效果就不尽如人意。具体表现为：①明知故问讲形式。教师平时引导机械，致使学生的思维发生定势，养成只动嘴巴不动脑的不良习惯。如一遇见课题就随口问：“这篇课文写什么内容？是怎么写的？作者为什么耍写？”②水上浮萍不到位。五六年级的学生，按理应该具有一定的质疑能力，能提出一些有价值的问题。可仍有不少教师将字词的解释、浅显句意的理解等疏通性问题作为质疑的重点。⑧离题万里费时间。不是引导学生静心与文本对话，尉绕课文的重点和难点质疑，而是让学生游离文本，提出毫不相干的问题，既耽误了教学时间，又收不到任何效果。怎样才能提高学生质疑的质量，促使他们积极探究呢？

作者信息

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1	陈晓珍		1	0	0.0	0.0