美国有效教学原则及能力要求的教学论意义探寻

• 作者: 胡庆芳
• 来源期刊: 基础教育改革动态
• 学科: 教育
• 关键词: 教学论意义 能力要求 教学原则 美国教育部 引导学生 国有 学术研究机构 研究中心
• 年，卷（期）: 2006,（22）
• 页码范围: 33-37,F0004
• 页数: 6页
• 分类号: G421

摘要

美国教育、多样性和高质量研究中心是美国教育部教育研究和发展司资助、利福尼亚大学承办的一个学术研究机构。该研究中心历经5年时间，走访了美国的各个州、各个民族群体的聚居地，以各种形式，比如，小规模访谈、大规模讨论等，跟各种角色的人进行交流，包括研究工作者、行政管理者、教师、学生、家长、企业雇主等，最终于1998年，该中心发表报告提炼出了有效教学的5大原则：①教学是师生一种合作性的和生成性的活动；②教学的过程是一个通过对话使学生积极参与的过程；③教学一使学生在校的学习与他们的生活产生联系；④教学引导学生进行综合思维；⑤教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高。