珍视个体差异 实施整合教学

• 作者: 杨雪莲
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 个体差异 整合教学 学生质疑 学习需求 教学内容 学习兴趣 转化 教师 激疑 文章
• 年，卷（期）: xxywjx_2006,（9）
• 页码范围: 24-25
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、将教学内容转化为学习需求 1．在激疑启思中转化。 经过初读，学生对文章有了整体的、粗浅的理解之后进入精读环节。教师若能针对学生的疑问来教，必然能激发他们的学习兴趣，因为此时的教学内容已转化成了他们的学习需求。事实上学生质疑是否有价值，取决于初读充分与否。粗浅的初读学生提不出深刻的问题，洞悉不到深入探究的方向，因此，教师引发质疑的意识与策略就成为关键。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨雪莲		29	3	1.0	1.0