阅读教学应侧重指导学生理解书面语言

• 作者: 孟令全
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 书面语言 阅读教学 生理 导学 口头语言 语言符号系统 心理反应 文字记录
• 年，卷（期）: xxywjx_2006,（11）
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23

摘要

语言一经使用，就会使处在语言情境中听或读语言的人，对说或写的语言产生一系列的心理反应，这样的心理反应，就是对语言理解的过程。 语言存在的形式有两种：一是口头语言，二是书面语言。无论是口头语言还是书面语言，都是语音、词汇、语法的结合体，都是有意义、有内容的，所不同的是口头语言是由人的发声器官发出的，是有声响的语言，而书面语言则是将声音转化为文字，靠文字记录书写的一种语言符号系统，是隐含着语音而无声响的语言。书面语言既然无声响，就不能靠听觉去感知，它是靠视觉所感知的语言形式。因此阅读是理解书面语言最重要的形式。

作者信息

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1	孟令全		11	0	0.0	0.0