历史教学中的审美教育与学生创新精神的培育

• 来源期刊: 广东教育(教研版)
• 学科: 教育
• 关键词: 历史教学 创造活动 创新意识 培养学生 创新精神 审美教育
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G633.51
• 语种: 中文

摘要

中学历史教学中如何培养学生的创新精神?根据审美教育的特点和创新精神的本质属性,我认为审美教育是历史教学中培养学生创新精神的重要途径.一、审美教育是培养学生创新精神的重要途径1.由"创新精神"的本质属性所决定创新精神也叫创新态度,是一个人对于创造活动所具有的比较稳定的积极的心理倾向,从心理成分方面说,创新精神是由认知、情感、行为意向三种成分构成的.认知成分是指创造者对创造活动的意义的了解和评价,情感成分是指对创造活动的喜恶等体验,行为意向是指对创造活动的反应倾向.这三种成分互相促进,互相制约,构成一个统一的整体-创新精神.也就是说,构成创新精神的三种心理成分决定着一个人想不想去创新,有没有创新的愿望和动机,是不是对创新抱有极大的热情和兴趣,能不能有效地自我控制,以坚韧不拔的毅力和不畏艰难、锲而不舍的精神去积极地进行创新.这就必须从创新精神的心理成分出发,从审美教育入手.俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过:"我一千次相信:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力的发展.富有诗意的创造开始于美的幻想,美使知觉更加敏锐,唤醒创造性的思维."审美教育就是以美感人,以情动人,就是用具体的、鲜明的美的...