浅谈物理教学中理解能力和分析综合能力的培养

• 作者: 魏就元
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 能力的培养 物理教学 理解能力 匀变速直线运动 变速曲线运动 “自由落体运动” 物理概念 匀速圆周运动
• 年，卷（期）: 2006,（11）
• 页码范围: 115-117
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

一、学生在物理学习过程中物理理解能力的培养 1．用比较法辨别似是而非的概念 物理学科中存在着许多相近的概念，如速度与加速度、动量和动能、功与能、压力和压强、场强和电势等等，学习时很容易产生混淆。例如：认为速度大，加速度就必定大，加速度大速度就必定大；动量变化，动能就一定变化，动能相同，动量就必定相同；场强相等，电势就一定相等，电势相等，场强就必定相同等等。有效的方法是，把这些相近又不相同的物理概念，从不同的侧面进行全面比较，如该物理量是矢量还是标量、是过程量还是状态量，在比较判断中巩固概念，加深理解。比如关于力和运动的关系，引导学生从牛顿定律出发，首先确定力和加速度的关系，再分析加速度和速度的关系，根据加速度与速度是否在同一直线上，来确定是做直线运动还是做曲线运动，直线运动又分为匀变速直线运动和非匀变速直线运动，它们的条件各是什么？曲线运动又分为匀变速曲线运动和非匀变速曲线运动，它们的条件各是什么？对于某一性质的运动，要能够举出具体的实例，比如是“自由落体运动”、“平抛运动”，还是“匀速圆周运动”，通过对实例的分析，进一步加深对概念和规律的理解，同时增强了理论联系实际，学以致用的能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏就元		7	1	1.0	1.0