中国小学生基本数学能力测试量表常模的建立

• 作者: 吴汉荣 李丽
• 来源期刊: 中国临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 认知/生理学 学生 教育 数学 横断面研究 普查
• 年，卷（期）: 2006,（30）
• 所属期刊栏目: 心理测量与评价
• 页码范围: 168-171
• 页数: 4页
• 分类号: R338.64
• 字数: 1454字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2006.30.009

摘要

背景:数学能力是人类智能结构中重要的基础能力之一,数学学习不良是掌握数学概念、进行抽象运算以及开始形成综合数学能力的关键期的学龄期儿童普遍的学习不良类型,但缺乏专用的筛查量表和参照常模.目的:建立适合中小学生基本数学能力测试量表的评定常模.设计:多阶段分层整群随机抽取横断面调查.单位:由华中科技大学同济医学院主持,北京市疾控中心、河北省疾控中心、哈尔滨医科大学、安徽医科大学、江苏省疾控中心、山东省疾控中心、湖南冷水江市疾控中心、中山医科大学、海南省疾控中心、华西医科大学、贵阳医学院、兰州医学院等单位协作完成.对象:在全国范围内共调查样本22 039人,整群随机抽取城区和农村普通小学1～6年级的学生,共14 693人,其中城市学生7 377人,农村学生7 316人.方法:于2003-06/09以普通小学1～6年级的学生为对象完成抽样调查.参照2000年第五次全国人口普查资料,以性别,民族,地域,城乡为标准,采用多阶段分层整群抽样方法,用<中国小学生数学基本能力测试量表>,对整群抽取的班级学生的数学能力进行团体测试.主要观察指标:数学运算能力、逻辑思维能力、空间-视觉能力等.结果:常模样本共14 693人,其中城市学生7 377人,农村学生7 316人,全部进入结果分析.①城乡两样本儿童在本量表的各分测试得分均值均随年级而呈阶梯性增高,城乡样本各年龄组间测试得分比较(两两比较)差异有显著性意义(P＜0.05);城区样本各年级组的测试得分高于相应年级组的农村样本(t=2.234～11.766,P＜0.05).分别建立城区(n=7 377)和农村(n=7 316)两套常模.②参照常模由转换T分及百分位P构成,估算了每一学期中和学期末的T分,并根据T分计算Z分,再求得正态分布下的概率函数P.③数学能力等级评价分为5等,即得分在(-x)±s(P=16%～84%)的范围者为中等,得分在(-x)+s与(-x)+2s之间者(P=84%～97.5%)为中上,得分超过(-x)+2s者(P＞97.5%)为优秀,得分在(-x)-s与(-x)-2s之间者(P=16%～2.5%)为中下,得分低于(-x)-2s者(P＜2.5%)为较差.结论:常模样本构成比例与人口资料基本吻合,样本在各年级、男女性别分布基本均衡;城乡儿童的数学能力测试得分在大部分分测试中差异存在显著性意义有必要分别建立城区和农村两套常模.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李丽	华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系	118	859	15.0	23.0
2	吴汉荣	华中科技大学同济医学院公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系	137	1818	21.0	35.0