课程实施中的教材观探析——基于复杂性思维的视角

• 作者: 佟立兵 赵风雨 郑志辉
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课程实施 复杂性思维 教材观 教学实践 课程计划 课程方案 本质认识 实施过程
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 84-86
• 页数: 3页
• 分类号: G423

摘要

一、复杂性思维下的课程实施解析 （一）课程实施的内涵及取向 课程实施，就是把新的课程计划付诸实践的过程，或者说把书面的课程转化为教学实践的过程。同一个课程方案，对于不同的实施者和不同的条件，会产生不同的结果。正是由于人们对课程实施的本质认识各不相同。导致人们在课程实施过程中不同实施取向选择。根据美国学者辛德尔、波林和扎姆沃特的归纳，课程实施有三个基本取向。即“忠实取向”、“相互适应取向”和“创生取向”。