教师发展中“高原现象”的成因分析和对策研究

• 作者: 马利明
• 来源期刊: 中国基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: “高原现象” 教师发展 成因 教育心理学 “高原期” 成长过程 专业发展 专业成长
• 年，卷（期）: 2007,（4）
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G632.474

摘要

“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。研究发现，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”，处在“高原期”中的教师，专业发展停滞不前，好象很难再上一个新的台阶，找不到前进的动力，影响教师的专业成长。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马利明		13	56	4.0	7.0