输入与输出在陈述性知识程序化过程中的作用

• 作者: 顾琦一
• 来源期刊: 解放军外国语学院学报
• 学科: 文学
• 关键词: 二语习得 输入与输出 陈述性知识 程序化
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 所属期刊栏目: 外语教学研究
• 页码范围: 40-45
• 页数: 6页
• 分类号: H3
• 字数: 6107字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-722X.2007.02.008

摘要

本研究运用Anderson的思维适应性控制理论和实验心理语言学研究方法,探讨输入、输出在课堂教学下的二语习得过程中的作用.通过对比实验我们发现:基于输入的理解练习和基于输入与输出的重构练习对学习者掌握目的结构产生了不同的影响.实验得出初步结论:输入并不能保证陈述性知识的程序化,输入与输出的结合是语言能力发展的必要条件.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	顾琦一	江南大学外国语学院	42	422	8.0	20.0