教师“审美疲劳”与职业倦怠的成因与对策

• 作者: 熊文蓉
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 关键词: “审美疲劳” 职业倦怠 年轻教师 成因 教育教学过程 审美对象
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 页码范围: 21
• 页数: 1页
• 分类号: G443

摘要

“审美疲劳”原属于美学用语,具体表现为对审美对象的兴奋减弱,不再产生较强的美感,甚至对对象表示厌弃。就教师而言,产生“审美疲劳”,以致于产生对职业的倦怠,大致出现在执教2—3年后,这时正是一个年轻教师开始感觉不再“新”的时候，自以为该遇到的“事”都遇到过了，该学会的东西也都学会了，教育教学过程不再有新鲜感，整日里重复着“备课、上课、批作业、订正、辅导”之中。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊文蓉		3	25	2.0	3.0