阅读教学的理论困境

• 来源期刊: 语文教学通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 独立阅读 文本中心 创造性阅读 阅读教学 语文教学 个性化阅读 阅读活动 误读 建构主义 文本主义
• 年，卷（期）: 2007,（15）
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

阅读:喧哗与骚动阅读教学一直是语文教学的主要内容.新课程实施以来,阅读教学在后现代课程观的影响下呈现出了一些新气象,但也出现了一些新问题.比如,课堂讨论热烈了,但琅琅的读书声少了;所谓独立的、个性化的解读多了,但合理化的推演少了;创造性阅读、探究性阅读、个性化阅读、独立阅读、多元解读、深度阅读多了,但误读也泛滥成灾了.不少人开始反思,阅读的本质究竟是什么?阅读活动到底应该是一种什么样的活动?是什么原因让阅读教学乃至语文教学陷入了"无中心""无组织""无结论"的"非指导性教学"的困境?笔者认为,这其中的根本原因是阅读教学元理论的纠缠不清.