科学探究过程中的“四多四少”

• 作者: 陈客斌
• 来源期刊: 福建教育：小学版
• 学科: 教育
• 关键词: 科学探究 提出问题 教学任务 教学理念 自然课 蜗牛 学生 教师
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 56
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6

摘要

多一点主动提出问题，少一点被动思考问题。在传统的自然课中，教师为了完成自己所设计的“知识目标”、“教学任务”，只得把学生硬往教案上拉。学生被动接受教师提出的问题，然后按照教师的意愿进行观察、实验，得出共同的结论，就算是圆满的自然课。新的教学理念鼓励学生大胆提出问题。如教学教科版三年级上册《蜗牛》一课时，教师在引导学生仔细观察蜗牛的基础上问：“观察了蜗牛后，你们有什么发现或是有什么问题想研究吗？”学生纷纷提出问题，如“蜗牛的身体分为几部分”、“蜗牛靠什么爬行”、“蜗牛的壳有什么作用”等。

作者信息

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