"类比推理"教学中学生创新能力的培养

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 类比推理 教学 直角三角形 学生创新能力 学习积极性 直角四面体
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 205-206
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 语种: 中文

摘要

类比推理,就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似,推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种方法.类比推理具有较强的探索性和预测性,是各种逻辑推理中,最富有创造性的一种.历史上,许多重大的科学发明,就是运用类比的思维得到的,所以许多科学家对类比方法情有独钟,推崇备至,如数学家、天文学家开普勒曾说:"我们珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密."现新教材专门把类比推理作为独立的一节教学内容,其主要目的就是要在平时注重类比思想的基础上,进一步让学生了解类比推理的方法与过程,努力使学生的创新能力、意识得到进一步的培养.可以说这是培养学生探索能力、创新能力的最有效的激发点.为此,很有必要加以探讨.1从所赏、比较中认识在教学中,"类比推理"的教学不同于一般知识点、概念的讲解,仅把"类比推理"的含义及过程讲清了是远远不够的,一定要让学生在学习过程中观察比较,才能真正理解类比推理的含意与过程.1.1可从生活中的发明谈起,这样比较生动、直观、有趣,更能激发学生的学习积极性.例如:仿生学中:①从蝙蝠接受信息的方式发明了雷达;②从海豚的流线形的体型启发设计潜艇的形状;③从狗的鼻子的高灵敏度中启发...