情境设置在财会教学中的作用

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 经济
• 关键词: 学习兴趣 相互依存 会计主体 名词术语 财会教学 权益 角色意识 培养学生 教学过程 资产
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 76-77
• 页数: 2页
• 分类号: F230-4
• 语种: 中文

摘要

会计这门经济类学科,专业性、实用性很强,对于刚从初中毕业的学生来说,由于对社会了解不多,有很多名词术语理解起来相当困难.即使有些同学记下来了,那也是生吞活剥、死记硬背,更不要说让他们去实际处理业务.在多年的教学实践中,我发现,在教学过程中设置企业情境,培养学生角色意识,会加强学生对会计术语及业务的理解,有助于会计专业知识的学习.1创设问题情境,引入思维境界设置良好的教学情境,能提高学生的学习兴趣,培养想象能力,让学生积极主动地学习,活跃思维,增强理解.同时,让学生在设置好的情境中思考问题,也可以为思维活动提供好的切入口.比如,《基础会计》中关于资产与权益关系一节,介绍了资产与权益之间相互依存、数额相等的关系.理解资产与权益关系,对学习后面的知识至关重要.在讲解这一问题时,学生对资产与权益的关系总是搞不清.一笔资金为什么又是资产又是权益?什么时候是资产?什么时候是权益?老师反复讲解,学生却象局外人一样,没有进入相应状态,理解起来很吃力,老师学生都很着急.如果采用设置情境的方法,就会取得良好的效果.先让学生把自己假设成企业的管理者,思考要从事生产经营活动,必须具备哪些条件?学生纷纷动脑思考:需要机器设备、厂房、运...