让低年级的阅读教学跟上新课程的步伐

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 故事情节 引导学生 相结合 阅读教学 培养学生 小学低年级 课文内容 语文课程标准 有机结合 生动形象
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 188
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

小学低年级的阅读教学应以读为主,新的《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知、在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."古人曰:"书读百遍,其义自见".这足以说明多读的好处,但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯也是不行的.为了保证低年级学生的阅读质量.我认为,在阅读教学中要做到"六个结合".1读与看相结合低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图.并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节,在教学中我们充分利用课文的插图,让学生先看图,说说图上画的什么?然后图文对照读课文:如在《狐狸与乌鸦》一课时,先引导学生认真仔细地看书中的插图,然后说说内容,由于这些插图就是一个故事情节的体现,所以学生说的非常生动形象,并富有想象力,紧着让学生读课文,看课文是怎样写的?就这样由图像信息,转化为文字符号,这对理解课文的内容很有帮助的.这样安排既培养了学生的观察能力,又培养了学生的口语表达能力,同时对读课文、理解字词句都是有利益的.2读与思相结合《语文课程标准》强调指出:"让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书."读书不思考有如小和尚念经…...