营建语文教学的诗意美

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（6）
• 页码范围: 53-54
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

"人,诗意地栖居在大地上".母语,传承着一个民族的文化,特别是中华民族的母语-语文,其诗意原本就无处不在,理应成为学生的精神栖居地.然而,目前的语文教学现状,随着社会的嬗变与课程的"改革",渐渐地在背离学生的精神家园,这不能不让国人痛心!因此,作为语文教师,要在语文教学课堂的广阔天地里,以一册薄薄的课本为导向,让学生去领略丰厚醇美的语文,唤醒精神的一次次品美.语文是诗意的:或情深意长,或含蓄隽永;或跌宕起伏,或涟漪微澜;或幽默诙谐,或深沉抑郁……大量优秀的古典诗词,无数精美的名家名篇,含蓄隽永的小品,耐人寻味的故事,让学生以语言为依托,在其中尽情地读、写、说、议、思、悟,让学生学会思想,感悟诗意,让语文之美静静地在每个学生心头流淌,便是语文教学的终极目标.怎样营建语文课堂教学的诗意? 一、情趣突显:教学情境的诗意 "知之者不如好之者,好之者不如乐之者".语文教师应该在课堂教学中努力创造良好的教学情景,于活跃课堂气氛这一环节上下工夫."活跃"的表现形式最突出的特征是学生在教师指导启发下"思"和"言"的活跃,尤其是"言"的活跃.为此,语文教师要根据学生实际知识水平的差异,预设一些难易程度不一、详略要求有别的问题,针对不同的学生分别提出不同的要求.