教育史研究的前提假设及其意义

• 作者: 周采
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教育史研究 教育史学 史料 发言权 搜集
• 年，卷（期）: jykxwz,（2）
• 页码范围: 81-82
• 页数: 2页
• 分类号: G529

摘要

传统教育史学强调要在搜集史料上下工夫，似乎不穷尽史料就不能有发言权。而笔者认为，教育史研究当然要搜集材料，然而史料无论多么丰富，它本身却并不构成真正完备的教育史知识。史料并不是史学，单单史实本身不可能自发地或自动地形成教育史学，最后赋予史料以生命的或者使史料成为教育史学的，是要靠教育史家的思想。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周采	南京师范大学教育科学学院	57	197	9.0	11.0