"教教材"与"用教材教"的微妙区别——对两堂《反比例的意义》课堂教学的思考

• 作者: 代小强
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教教材 用教材教 教材整合 自主探究 合作学习
• 年，卷（期）: 2008,（9）
• 所属期刊栏目: 学科教学探索
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G424.1
• 字数: 2035字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-010X.2008.09.014

摘要

新<课程标准>指出:课堂教学应由"给予知识"转向"引起活动",要通过学生的主动行为而产生,要克服以教师的思维代替学生的思维,教师提问牵着学生走的现象;要把教材的知识点进行整合,给学生创设一个富有探索性的问题情境,让学生利用自己的学习方式、已有的生活经验和知识结构,动脑、动口;要让学生在活动探究中发挥创造性,进行自主建构、自主探索,从而获得知识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	代小强		1	0	0.0	0.0