浅谈小学阅读教学中想象能力的培养

• 来源期刊: 语文天地(初中版)
• 年，卷（期）: 2008,（8）
• 页码范围: 61-62
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

创新是一个民族的灵魂,而想象力则是创新能力的核心.爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是无限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉."想象力亦称想象能力.在小学生的世界里,想象力具有不可或缺的重要地位.想象力是智慧的结晶,想象力是可以训练培养的,我们必须重视对学生想象力的培养.小学语文教材中的许多课文本身就包含着作者的情感的想象力,都能让学生根据课文语言文字产生想象,我们可以因势利导,在阅读教学中运用一切教学手段发掘一切有力因素,培养和发展学生的想象能力. 一、感知语言材料,理解课文,启发想象 在小学语文教材中,许多课文都蕴涵着十分丰富的想象,对学生有很大的感染力.教学中,要使学生对语言文字真正理解,就要引导学生抓住语言文字,展开再造想象.这就要求我们把字词句篇联系起来,再联系生活实际,发挥自己的想象力.老师在引导学生阅读时,要唤起学生的表象和联想,边读边想象课文所写的具体情境.在这个创造过程中,先把语言材料想象成一幅画面,再描述出来.感知语言材料,理解课文后,课文的意境、故事情节会历历在目.例如《桂林山水》的第2、3自然段,写桂林的水"静"、"清"、"绿",写桂林的山"奇"、"秀"、"险".