教育逻辑学研究对象的选择

• 作者: 张存建
• 来源期刊: 重庆工学院学报(社会科学版)
• 学科: 哲学
• 关键词: 教育逻辑 逻辑学 思维
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 所属期刊栏目: 逻辑学
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: B81-05
• 字数: 5524字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-8425.2008.02.011

摘要

如何明确教育逻辑学的研究对象关系着这门学科的独立性.从教育学研究内容出发对此做出的划分只是把逻辑知识当作工具,且囿于传统逻辑范畴,使得这门学科成为教育学的子集.现代逻辑方法使用的划分主张逻辑服务于教育教学,实则暗含着逻辑教育的目的.杜威的教育逻辑实践对划分有重要借鉴意义.产生于西方的教育和逻辑在东渐过程中失去了应有的联系,教育逻辑学研究对象对应于教育与逻辑结合过程中的现实问题,这正是教育逻辑学产生于当代中国的必然性所在.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张存建	西南大学政治与公共管理学院	11	16	2.0	3.0