高校学生评教中的编码/解码

• 作者: 丁洪浩 梅士伟
• 来源期刊: 黑龙江教育(高教研究与评估版)
• 学科: 教育
• 关键词: "学生评教" 文本 霍尔 编码 解码
• 年，卷（期）: 2008,（10）
• 所属期刊栏目: 评估理论与实践研究
• 页码范围: 82-83
• 页数: 2页
• 分类号: G640
• 字数: 3473字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-4107.2008.10.035

摘要

根据斯图亚特·霍尔的编码/解码理论,高校学生在评教过程中,对于评价指标体系(文本)存在着偏好式解读、协商式解读和对抗式解读三种方式,参与评价文本意义的生产,影响着评教结果.管理部门应创新和改进学生评教的编码与组织,营造良好解码与交流环境,提高学生评教工作的效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	梅士伟		33	86	5.0	8.0
2	丁洪浩		20	117	5.0	10.0