强化创造性阅读训练 培养语文阅读理解能力

• 作者: 李专署
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读训练 语文教学 阅读理解能力 培养 “个性化” 创造性阅读 阅读能力 语言信息
• 年，卷（期）: 2008,（4）
• 页码范围: 108-109
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。什么是阅读？阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程。也就是说，阅读是一种极其个性化的行为。而这种“个性化”的行为所产生的效果一般来说有三种情况：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西，就是读出了新意，超越了文章本身，探索和发现H{文巾没有说flI的答案。这就是创造性阅读，其特点是：学生在阅读的过程中，从渎懂到发现书中和文章中的不足或不对之处，能提出新的看法，发表一种新的见解。我们要的就是这种创造性的阅读。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李专署		3	3	1.0	1.0