从"文化再制"到"权力再制":双重视野下的符码逻辑——伯恩斯坦符码理论框架下的教育不平等问题

• 作者: 周利敏 谢小平
• 来源期刊: 社会科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 伯恩斯坦 符码 文化再制 权力再制 教育不平等
• 年，卷（期）: 2008,（12）
• 所属期刊栏目: 文化·教育
• 页码范围: 161-166
• 页数: 6页
• 分类号: G40
• 字数: 6403字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-2026.2008.12.040

摘要

本着"苻码是文化再制的内在机制",而非"外在权力关系的转播站"的观点.伯恩斯坦建构了一个新的分析工具--"符码"来探讨西方教育不平等的深层逻辑.为了实现教育符码相对"自主性".教育系统应在符码控制领域提供及再制批判的资源,当教育再脉络化领域具有某种程度自主性时,其产生的论述能够阻碍官方符码教育论述的支配程度.市民社会的兴起在实现"自主性"方面也值得期待.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	谢小平	广州大学外国语学院	20	59	5.0	7.0
2	周利敏	广州大学公共管理学院	65	445	12.0	18.0