论个性解读和测试评价的冲突

• 作者: 李华娟
• 来源期刊: 中学语文教与学：下半月初中读本
• 学科: 教育
• 关键词: 个性解读 测试评价 阅读教学 个性化阅读 教育制度 考试答案 教学过程 语文教师
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G633.33

摘要

尽管“新课标”提倡阅读教学的“个性解读”，但是，现行教育制度不允许我们离开中考、高考谈教学。与个性化阅读密切联系的另一个概念是多样化理解；而另一方面，学生不可回避的问题是考试答案的标准化。教学过程中个性解读的开放性和模糊性与检测评价中的标准化和精确量化，让一线语文教师陷入两难境地。