坚守与超越:从文学解读走向语文解读——苏宁峰《表现论视野下的文本解读与教学》序

• 作者: 汲安庆
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 语文教学 文本解读 文学解读 文化解读 语文解读
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 60-66
• 页数: 7页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6120.2018.06.012

摘要

如果说聚焦“体性”是为了凸显语文科区别于其他学科的种差,聚焦“类性”是为了区分文章视域下的各种文类差别,避免语文教学中将各种文类一锅煮的话,发掘文本的“篇性”则是为了区别不同作者的不同文本,或同一作者的不同文本的个性化表现力.从这个角度说,苏宁峰老师没有因循始于言语形式终于言语内容的文学解读或文化解读,而是牢牢坚守由言语形式到言语内容.再返回言语形式的语文解读.不断深入揭示文本的篇性,具有重要的语文学价值.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汲安庆	大理大学文学院	98	23	2.0	2.0