"研究学生,读懂学生":必要与可能

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 以学论教 解决问题 发展需要 教师 了解学生 关注学生 构建教学模式 学生主体地位 少教多学 知识基础
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 25-33
• 页数: 9页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

落实以学论教,少教多学是有前提和基础的.抛开教育对象的实际情况,不在研究学生、读懂学生上下工夫,即使花再大的气力构建教学模式、寻求新的方法,其结果也可想而知.教学是再建构、再创造的过程,作为主体的学生是最具创造力和发展潜力的群体、落实以学论教,少教多学必须关注学生已有的知识基础、学习能力、兴趣爱好、生活经验、问题困惑等.从学情出发开展的教学才是有质量的教学.实践表明,研究学生,读懂学生是落实学生主体地位的基本保证和基础,是以学论教,少教多学的必做功课.本期我们继续以学论教,少教多学话题的讨论,本刊特邀对研究学生,读懂学生有着深入思考、进行过研究的专家、教研员、教师与您一起交流探讨,以期时研究学生,读懂学生有一个更全面、更深入的理解与把握.