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摘要:
[目的]探讨不同亚型学习障碍儿童的认知行为特征,为临床有效干预提供参考.[方法]根据美国精神障碍诊断与统计手册第4版诊断和分类标准,将180例学习障碍儿童分为阅读障碍、数学障碍和混合学习障碍三个亚型.采用韦氏儿童智力量表、韦氏记忆量表、数字划消测验和Conners儿童行为问卷父母版,对阅读障碍型、数学障碍型、混合学习障碍型和正常对照组儿童的认知行为特征进行对比分析.[结果]与正常对照组儿童比较,各亚型学习障碍儿童的全量表智商、记忆商和数字划消得分均显著降低(P<0.01),Conners量表总分均显著增高(P<0.01).学习障碍不同亚型之间比较,可见混合学习障碍型儿童的全量表智商[(80.65±6.62)]、记忆商[(82.11±6.72)]和数字划消得分[(83.55±12.02)分]均最低(P<0.01),Conners量表总分[(39.22±11.53)]最高(P<0.01).[结论]不同亚型学习障碍儿童均存在认知行为功能损害,混合学习障碍儿童的认知行为受损最严重.
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文献信息
篇名 不同亚型学习障碍儿童的认知行为特征
来源期刊 中国儿童保健杂志 学科 医学
关键词 学习障碍 儿童 认知行为
年,卷(期) 2009,(6) 所属期刊栏目 科研论著
研究方向 页码范围 664-666
页数 3页 分类号 R749.93
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 郑惠 广东省妇幼保健院儿童保健科 13 92 6.0 9.0
2 林文璇 广东省妇幼保健院儿童保健科 31 182 7.0 12.0
3 胡华芸 广东省妇幼保健院儿童保健科 22 127 7.0 10.0
4 李瑛 广东省妇幼保健院儿童保健科 22 103 5.0 9.0
5 何艳斯 广东省妇幼保健院儿童保健科 21 116 6.0 10.0
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研究主题发展历程
节点文献
学习障碍
儿童
认知行为
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国儿童保健杂志
月刊
1008-6579
61-1346/R
大16开
西安市西五路中段157号
52-180
1993
chi
出版文献量(篇)
7802
总下载数(次)
37
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