中学语文课本中的古诗文意象初探

• 来源期刊: 新语文学习(教师)
• 学科: 教育
• 关键词: 意象 古诗文 杜甫 比喻 辛弃疾 象征 白居易 李白 南宋 李清照
• 年，卷（期）: 2009,（5）
• 页码范围: 79-84
• 页数: 6页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

所谓"意象",是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象.在中国古代诗文中,作者所写的"景"、所咏的"物",即为客观之"象";而借景所抒之"情",咏物所言之"志",即为主观之"意";"象"与"意"的完美结合,就是"意象".在中国文学漫长的历史中,逐渐形成了一些固定的或者说是约定俗成的意象群,解读这些意象群,无疑对鉴赏古代诗文、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果.例如情感类的就有:哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等.要深入了解这些情感,就要透过诗歌的语言外壳,发掘出作者在作品中的思想情感,寻撷到诗中的情感载体.而解读古诗文中的情感载体-意象,就成了古诗文鉴赏的突破口.试举例解读如下: 1 树木类: 松:傲霜斗雪,象征坚贞高洁、生命力顽强.例①:"郁郁涧底松,离离山上苗,以彼径寸茎,荫此百尺条."(晋·左恩)例②:"岁寒,然后知松柏之后凋也!"(《论语·子罕》)例③:"君不见拂云百丈青松柯,纵使秋风无奈何."(唐·岑参《感遇》) 竹:喻气节,寓"积极向上"之义.例①:"独坐幽篁里,弹琴复长啸.林深入不知,明月来相照.