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摘要:
教师能够多元解读文本,甚至敢于质疑文本,相较于只知按教参规定教学,无疑是一种进步。但是,在我们为这种“思”的意识的觉醒鼓而呼的同时,也需要认真地思索并恰当地把握好“思”的法与度。
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文献信息
篇名 在语文教学的语境中解读文本——与“磁场工作室”老师商榷
来源期刊 小学语文教学 学科 教育
关键词 解读文本 语文教学 工作室 老师 磁场 语境 “思” 师能
年,卷(期) 2009,(12) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 9-10
页数 2页 分类号 G633.3
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 郭文祥 9 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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语文教学
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“思”
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研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学语文教学
旬刊
1004-6720
14-1016/G4
大16开
太原市解放路东头道巷5号
22-440
1981
chi
出版文献量(篇)
12315
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63
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7410
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