数学课有待走出新课程的误区

• 作者: 张霞
• 来源期刊: 湖南中学物理·教育前沿
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程 数学 误区 思考
• 年，卷（期）: 2009,（2）
• 所属期刊栏目: 学科教学1
• 页码范围: 137,67
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 字数: 3062字
• 语种: 中文

摘要

在推进新课程改革的今天,各地纷纷开展各种形式的教学研讨活动,相互学习、共同探讨.观摩课、示范课、优质课、新生代教学比武等各种名目的公开课也应运而生,一方面给新课程的实践者们创造了学习交流的机会;另一方面,一部分教师在进行教学时,不知不觉已走入了新课程的误区:是不是教学活动越多越好?是不是教学手段越丰富越好?是不是学生配合越完美越好?这些都值得我们认真地去思考.