接受美学:文学作品阅读教学中"多元解读"的理论关照

• 作者: 乔改凤
• 来源期刊: 首都教育学报
• 关键词: 文学作品阅读教学 多元解读 读者 召唤结构 期待视野
• 年，卷（期）: 2010,（10）
• 页码范围: 74-77
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

文学作品阅读教学中,常常会发生学生在同一时空下对同一文本的主题意义众说纷纭或者对于教师的文本主题意义分析提出不同或相反意见以及师生共同解读的文本主题意义有时还会与作者视域下的文本情怀相互抵牾的尴尬现象.其实,接受美学关于文本的"召唤结构"与读者的"期待视野"等重要阐述为"多元解读"奠定了文本物质基础,并提供了读者主体可能性,从而使接受美学理所当然地成为文学作品阅读教学中"多元解读"强有力的理论支撑.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	乔改凤	郑州大学文学院	1	0	0.0	0.0