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中美初中写作理论比较
中美初中写作理论比较
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摘要：
我国初中语文新课程标准将“写作”定义为“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现，是学生语文水平的综合体现。因而，写作成为师生共同关注的一个部分。下面将美国加州母语《写作内容标准》中的7～8年级阶段与我国初中语文新课程标准中的写作部分作比较，以便从中吸取一些有益之处。
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文献信息
| 篇名 | 中美初中写作理论比较 | ||
| 来源期刊 | 中学语文教与学：下半月初中读本 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 写作理论 初中语文 新课程标准 中美 语言文字 认识世界 认识自我 语文素养 | ||
| 年，卷（期） | 2010,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 60-61 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | G633.3 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
写作理论
初中语文
新课程标准
中美
语言文字
认识世界
认识自我
语文素养
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
复印报刊资料：初中语文教与学
主办单位：
中国人民大学
出版周期：
月刊
ISSN：
1674-8727
CN：
11-5929/G4
开本：
出版地：
北京市海淀区中关村大街甲59号文化大厦1
邮发代号：
80-336
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
443
总下载数（次）
1
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