教师反馈对EFL学生写作准确性的长期进步的影响(英文)

• 作者: 周炳兰 陈佳
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 修改错误 教师反馈 英语写作 写作准确性 长期进步
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 18-34
• 页数: 17页
• 分类号: H319

摘要

本研究利用实验组和控制组数据来证明对学生作文给予不同的教师反馈可使两组人在写作准确性的长期进步中产生显著差异。对实验组采用的修改方法是修改加上相应的详细解释,该方法的效果在这个实证研究中清晰可见。而与此同时,对控制组的作文不修改错误,只给概括性的评语。结果,控制组在EFL写作准确性上进步很小。因此,我们认为这种修改方法对学生写作准确性的长期进步更有帮助,并且应该应用于EFL写作教学中。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周炳兰	中国科技大学外语系	1	0	0.0	0.0
2	陈佳	中国科技大学外语系	1	0	0.0	0.0