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摘要:
目前在教学一线,情感态度与价值观目标依然被看成是完成认知目标的附属品。教师对学生情感和价值观的培养也仅限于让学生进行肤浅的感性体验。要摆脱过去传统教学的困境,就必须将学生带入高级的认知过程中,对历史事件和人物进行深层次的综合和分析。
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英语教学
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目标
高中思想政治课教学情感态度与价值观目标的达成
思想政治课
情感态度与价值观
学生
生活
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 浅论历史课程“情感态度与价值观”目标的实现——从豪恩斯坦情感目标新分类谈起
来源期刊 中学历史教学研究 学科 教育
关键词 历史课程 情感态度 价值观 认知过程 有机整体
年,卷(期) 2010,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 41-45
页数 5页 分类号 G641
字数 语种
DOI
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张俊 西华师范大学历史文化学院 10 4 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
历史课程
情感态度
价值观
认知过程
有机整体
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学历史教学研究
季刊
16开
苏州市工业园区独墅湖高教区苏州大学社会学
1979
chi
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1650
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7
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1364
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