从＂同课异构＂谈课堂有效性的再认识

• 作者: 赵亚静
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 同课异构 有效性 学生自主 再认 生活实际 活动设计 教学内容
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

在最近一次的“同课异构”活动中．本人听到了两节呈现截然不同的概念课——“认识负数”，让我对数学课堂教学的有效性又有了新的体验。“认识负数”是全新的教学内容。两课中教者都力求结合生活实际，利用学生身边生活中的或学生感兴趣的素材，大胆、合理地进行补充开发，并进行自主探究的过程性活动设计，让学生在亲自动手记录表示相反意义数据的过程中，体会负数产生的必要性，激发学生学习需求。因而，在两课开头探究新概念时都设计了让学生自主记录表示相反意义数据并交流汇报的学习活动。简述如下：

作者信息

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1	赵亚静		1	0	0.0	0.0