例谈初中数学变式教学的问题设计与思考

• 作者: 胡兴余
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 变式教学 问题设计 初中数学 学生探究 数学学习过程 数学知识 思维发展 数学活动
• 年，卷（期）: 2010,（4）
• 页码范围: 54-56
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

新课程强调“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动”，形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，从而达到使知识得到内化，促进学生思维发展之目的．为此，教学中应针对学生认知目标而设计一组相互联系、渐渐深化的问题，为学生探究提供足够的问题空间，使学生形成多角度、多侧面分析问题的思维习惯，培养学生思维能力．通过变式教学将题目进行适当的变化、重组、拓展和迁移，增强发散性、探索性和开放性，促进学生思维发展，努力提高课堂学习的整体效益．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡兴余	浙江省衢州市教育局教研室	41	14	3.0	3.0