从关注知识到探究学习-《科学》教材实验回顾

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 教学活动 教材实验 科学本质 事实性 科学概念 课程改革 国家科学教育 教学行为 科学探究 科学教师
• 年，卷（期）: 2010,（Z1）
• 页码范围: 109-112
• 页数: 4页
• 分类号: G623.6
• 语种: 中文

摘要

让教师从追求事实性的知识转换到关注科学概念,实际上是在完成从科学作为知识向科学作为探究的质性转变.因为如果将教学的目标仍然定位于科学的事实性知识层面,以读科学和讲科学为主的教学行为将很难退出历史舞台,而指向科学概念的教学则需要学生经历探究式的学习过程,课堂的教学活动必须发生质的变化.我们欣喜地看到,这一变化的发生虽然艰难,但已经开始,并正在被越来越多的教师所接受.