认知冲突对提高化学教学质量的尝试

• 作者: 陆义荣
• 来源期刊: 数理化学习
• 学科: 教育
• 关键词: 化学教学质量 初中化学教学 认知冲突 认知平衡 问题情景 知识的理解 认知失调 化学课堂 现实生活 固体溶解度
• 年，卷（期）: 2010,（12X）
• 页码范围: 124-125
• 页数: 2页
• 分类号: G633.8

摘要

【正】结构来同化对新知识的理解。当遇到不能解释的新现象时,就会产生认知冲突.心理学理论认为:个体熟知或未知的事物在特定的环境下,能够激发认知个体的认知冲突,使认知个体感到原有知识不够用,造成"认知失调"。人的大脑为求得这种认知的平衡,便会从疑惑、惊奇、差异的情感中,产生一种积极探究的愿望,以促成失去的认知平衡尽早恢复,达到积极思维的最佳状态。在初中化学教学过程中,适时地创设问题情景,实现合作学习让学生利用自己已有

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆义荣		3	1	1.0	1.0