克服僵化 走向自由

• 作者: 黄兴安
• 来源期刊: 河北教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学起点 僵化 自由 学情分析 课时教学 准备状态 学习兴趣 学习习惯
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 教学
• 页码范围: 19-19
• 分类号: G424.2
• 字数: 1741字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-6208.2011.12.011

摘要

一、因“人”而异：深入分析学情，定准教学起点 因为每篇课文的第一课时教学，学生都不是“零”准备状态，所以真正有效的教学，一定是先从学情分析开始。教师要从学生的学习兴趣、学习习惯、精神状态、知识储备、预习水平、乃至文化背景等方面加以多方权衡，审慎选择教学内容和教学方法，这样才有可能定准教学起点。如果仅凭教师的“单相思”去教学，就会造成预设失调、生成失控的局面。