例谈数学教学中“问题链”设计的原则

• 作者: 杨元辑
• 来源期刊: 中学数学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 问题链 设计 课堂教学改革 解决问题 提出问题 认知心理学 转换方法
• 年，卷（期）: 2011,（11）
• 所属期刊栏目: 数学教学
• 页码范围: 13-16
• 分类号: G633.6
• 字数: 5950字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6559.2011.11.005

摘要

学习总是从问题开始，问题总是与学习伴行，所有问题解决必定以对问题存在的认识为起点的．数学的学习也不例外．认知心理学认为“问题”必须包括四个方面，即目标、给定条件、转换方法和障碍．从某种意义上说，数学教学是“提出问题——解决问题——再提出问题——再解决问题”的过程，所以数学教学提倡“问题链”的教学模式，已经成为当代数学课堂教学改革的重要特点之一．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨元辑		2	0	0.0	0.0