渗透转化思想 解决数学问题——“异分母分数加减法”教学设计及评析

• 作者: 施建红（评析） 李冰雪（执教）
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: “异分母分数加减法” 转化思想 教学设计 数学问题 数学活动经验 学习积极性 引导学生 认知发展水平
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法．获得广泛的数学活动经验。结合这一教育理念，我们注重渗透“化异为同”的数学转化思想，引导学生学习“异分母分数加减法”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李冰雪（执教）		1	0	0.0	0.0
2	施建红（评析）		1	0	0.0	0.0