全局把握 分步达成——例谈教学目标的分解与整合

• 作者: 孙波
• 来源期刊: 教学月刊：小学版（数学）
• 学科: 教育
• 关键词: 教学建议 “整合” 分解 标的 过程性目标 数学学科 课时目标 知识技能
• 年，卷（期）: 2011,（7）
• 所属期刊栏目: 课堂新探
• 页码范围: 62-64
• 分类号: G424
• 字数: 2567字
• 语种: 中文

摘要

《浙江省小学数学学科教学建议》第一条提出“通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。”强调了目标从总体到部分的解构，第二条提出“要关注知识技能目标与过程性目标”强调了目标从不同维度的合成。这种表述不禁让人联想到一句经典的论述——教学目标是教学的出发点和归宿。数学学科的系统性要求教师必须对目标进行全局谋划，并善于对目标进行“分解”以分步达成；数学学科目标的多元性要求教师将过程性的实现“整合”于知识技能的学习过程，并对后者产生作用。本文结合一些教学实例来谈自己的看法供商榷。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙波		12	10	1.0	3.0