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摘要:
新课程高考,对文言文考查要求理解120个实词的含义、18个虚词的用法、五种特殊旬式的用法。这些知识在教材中大多是涉及过的,所以,最有效的方法是整理教材,让知识形成系统。但这是一项很繁杂的事情,交代学生去做大半是不能实现的,因为学生没有这个耐性与自觉性。老师把资料直接给他们效果就大打折扣了。于是我用了“分工到生”“化整为零”的办法,调动了学生学习的积极性,达到掌握知识的目的。现介绍如下。
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文献信息
篇名 化整为零复习文言文
来源期刊 中学课程辅导:教师通讯 学科 教育
关键词 化整为零 文言文 复习 词的用法 知识 成系统 学生 自觉性
年,卷(期) 2011,(10) 所属期刊栏目 点滴
研究方向 页码范围 111-111
页数 分类号 G641
字数 1506字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 黄小娟 14 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
化整为零
文言文
复习
词的用法
知识
成系统
学生
自觉性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学课程辅导(教师通讯)
半月刊
1992-7711
14-1307/G4
大16开
安徽省合肥市
22-454
1987
chi
出版文献量(篇)
10692
总下载数(次)
9
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