这样的课堂高效吗——听“小数除以整数”一课引发的思考

• 作者: 邱贻根 龚秀英
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 高效课堂 整数 小数 学生主体地位 “先学后教” 学生的主体作用 北师大版教材 自主学习活动
• 年，卷（期）: 2011,（10）
• 页码范围: 65-66
• 页数: 2页
• 分类号: G42

摘要

最近笔者参加了“先学后教、高效课堂”课题研究实验基地校的展示汇报研讨活动。期间听了一位老师上的“小数除以整数”（北师大版教材四下P61页的“精打细算”）一课。该课堂体现了“先学后教”的基本模式，即课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸等流程。学生主体地位得到了应有的重视与突显，孩子们的思维与灵性得到了充分的“放飞”，课堂也因此多了几分“生机”与“活力”。但教学中该教师却过分夸大学生的主体作用，一味地由学生说了算，教师不去组织、引导，学生的自主学习活动陷入盲目、随意、无序状态，致使学生的主体地位成了阳光下的“彩色泡沫”，进而导致了课堂教学的低效。现撷取其中几个片断与大家一同探讨。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱贻根	福建省光泽县教育局初教室	39	1	1.0	1.0
2	龚秀英		4	0	0.0	0.0