立足过程促进发展——试论数学教学评价的时弊与改进对策

• 作者: 王明清
• 来源期刊: 新课程研究(基础教育)
• 学科: 教育
• 关键词: 评价 过程 持续发展
• 年，卷（期）: 2011,（4）
• 所属期刊栏目: 教育诊断
• 页码范围: 87-89
• 分类号: G623.5
• 字数: 4675字
• 语种: 中文

摘要

评价是尊重学生主体地位、关注教学过程、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段.有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向;使教师教有指向、教有成效.改革和完善评价体系是贯彻落实基础教育改革和实施素质教育的关健之一,新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变.完善的评价体系应起着激励导向和质童监控的作用.就建立体现素质教育思想,促进学生全面发展,激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系,体现评价内容,主体和方法的多元化,既要关注结果,更要关注过程.立足过程,尊重差异,把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围,采取形式多样的评价方法,用不同层次的标准去评价不同的个体,让多元主体参与评价,促进学生全面、可持续地发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王明清		4	3	1.0	1.0