如何将课程标准分解为学习目标——以《九年义务教育物理课程标准》“物质的属性”内容标准(2)为例

• 作者: 丁加旗
• 来源期刊: 中学物理教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 课改在线
• 页码范围: 5-6
• 页数: 2页
• 分类号: G632.0
• 语种: 中文

摘要

分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动,只有参与课程标准的分解,教师才能完整的理解课程标准;只有实现合理的分解,教师才能贯彻落实课程标准.此外,教师只有从事课程标准分解专业活动,才能形成学科的“大教学观”,才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”,进而实现自身的专业发展.总体说来,课标分解可以使后续的教学更有方向,也便于教师一以贯之的教学,即实现课、程标准、教材处理、教学与评价的一致性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁加旗		6	3	1.0	1.0