数学“学困生”的成因及转化

• 作者: 华柳兵
• 来源期刊: 江西教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: “学困生” 数学教学 数学学习困难 成因 教育教学改革 学习主动权 数学素质 素质教育
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 页码范围: 67
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6

摘要

在数学教学中．我们总会遇到基础相对薄弱、数学素质较差的学生，他们认为数学太抽象难学，枯燥无味，因而缺乏对数学学习的积极性，并逐步发展成为数学学习困难的“学困生”。在实施素质教育的今天，转变数学“学困生”，让他们脱困乐学，既是摆在我们数学教师面前的艰巨任务，也是教育教学改革的一仑重要课题。“学困生”形成的原因主要有以下几个方面：1．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。没有真正理解所学内容。

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1	华柳兵		2	0	0.0	0.0