引领学生深入文本的教学策略

• 作者: 孙长庚
• 来源期刊: 赤峰学院学报：作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 学生 文本 阅读教学 个性化行为 阅读实践 自读自悟 教学过程
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 页码范围: 124-125
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

审视当前的阅读教学，部分教师误读新“课标”中的“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，于是或让学生自读自悟，教师成了旁观者，或仅仅是把文本当作一个由头，匆匆忙忙读上几遍，就转而拓展迁移，导致教学过程中，学生与文本的对话时间短，甚至走过场、形式化。学生的阅读始终在文本的外围打转，其思维与情感无法主动积极活动，降低了教学效率。我们应当在阅读教学中灵活运用各种教学策略，努力引领学生深入文本内核，加深理解和体验，达到深层次的阅读。