“以学定教 少教多学”的数学课堂如何引导学生自主学习

• 作者: 李国建
• 来源期刊: 新课堂：数学版
• 学科: 数学
• 关键词: 学生 自主学习 数学课堂 引导 教学行为 学习状态 课堂学习 教师
• 年，卷（期）: xktsxb_2012,（4）
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 分类号: O1-4

摘要

“以学定教，少教多学”就是以学生的学习状态来确定教师的教学行为，根据学情确定教法，凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会的教师坚决不教。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学思考、尝试探究、讨论答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。

作者信息

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1	李国建		8	0	0.0	0.0